JEUX D'ECOLE
Apprendre en jouant, apprendre en coopérant, apprendre autrement !
CLASSEUR DE REUSSITES NOUVELLE VERSION
Retrouvez ma nouvelle version du classeur de réussites avec le cahier de réussites à insérer ici !

Depuis l'an dernier, je propose à mes élèves de compléter un classeur de réussites (ou portfolio de compétences). Le bilan de ma première année d'utilisation a été très positif mais l'outil demandait quelques ajustements et améliorations (voir ici). Les trop nombreuses étiquettes et fiches compétences étaient un premier point à améliorer, ainsi que le recours aux photocopies. J'avais aussi envie d'ajouter une partie dans laquelle l'élève pourrait se présenter, faire part de ses goûts mais aussi de ce qu'il a appris sur lui-même au cours de l'année (au niveau de ses stratégies d'apprentissages, par exemple). Enfin, je souhaitais rendre plus lisible tout le travail effectué autour des compétences à renforcer.

Avant de vous présenter mon fonctionnement pour cette année, je vous rappelle rapidement les objectifs du classeur de réussites. 

Le portfolio est une collection des réussites des élèves, ce sont ces derniers qui l'effectuent en choisissant parmi leurs travaux ceux qui montrent leurs acquisitions, leurs progrès. L'objectif visé est d'impliquer davantage les élèves dans leurs apprentissages, de les aider à prendre conscience de leurs réussites, de leurs compétences mais aussi de ce qu'il leur reste à apprendre. C'est un véritable outil de suivi des acquisitions des élèves, et à ce titre, c'est un outil privilégié pour la communication entre l'élève et l'enseignant, mais aussi avec les parents et les enseignants qui ont ou auront un lien avec l'élève. Le classeur de réussites permet la valorisation de chaque élève et vise à augmenter l'estime de soi.

Pour cette année, le classeur de réussites sera composée de 8 parties séparées par des intercalaires : "moi" (partie consacrée à la présentation de l'élève, sa vie, ses stratégies d'apprentissage), "français", "mathématiques", "anglais", "culture humaniste", "sciences et B2I", "compétences sociales et civiques, autonomie et initiative", et pour finir "mes défis". Pour la présentation des intercalaires, j'ai repris et complété ceux proposés par Pinkgab qui sont vraiment très beaux.
Au verso de chaque intercalaire relatif au socle commun, on trouvera une fiche récapitulative avec la liste des compétences correpondant.


J'ai abandonné mon cahier de bilans au profit d'une chemise et de feuilles de classeur afin d'éviter au maximum de photocopier les travaux des élèves. Ils peuvent ainsi glisser directement leurs réussites dans le classeur. Les élèves rangent leurs feuilles de bilans dans une chemise.

Tous les 15 jours, pendant la demie-heure consacrée au portfolio, ils sélectionnent dans cette chemise les travaux qu'ils souhaitent mettre dans leur classeur de réussites. Ils peuvent bien entendu, ajouter d'autres travaux que les bilans (réalisations artistiques, photos, fiches de lecture, exercices d'entraînement, commentaires écrits directement dans le classeur...).
fiche récapitulative compétenceLa séance autour du classeur de réussites s'effectue en demi-classe : chaque semaine, un groupe sélectionne ses réussites pendant que l'autre groupe est en travail individualisé; on inverse la semaine suivante.

Avec l'aide de l'enseignant, qui valide leurs choix, ils indiquent sur chaque travail inclus dans le classeur, le code de la (ou les) compétence(s) qu'il a développée(s) dans l'exercice ou l'activité. Les codes sont indiqués sur les fiches récapitulatives des compétences. Ils cochent la case correspondant à la compétence évaluée sur la fiche récapitulative. (Par exemple, si l'élève a réussi un exercice de comparaison de décimaux au cours de la période 3, il note sur son travail le code NC1, puis il coche la case NC1 de la période 3 sur la fiche récapitulative). Les croix ne signifient pas nécessairement que la compétence est totalement acquise, mais simplement que l'élève a réussi quelque chose dans ce domaine de compétences. Lorsqu'une compétence fait l'objet d'un apprentissage spécifique en classe, la classe est coloriée (on sait ainsi, que l'addition des fractions décimales a été travaillée et évaluée plus spécifiquement en période 3).

Les fiches récapitulatives ne sont pas un livret scolaire mais elles permettent de sélectionner parmi leurs réussites des travaux pertinents (J'ai déjà plusieurs croix pour la compétence NC1, est-ce que ce nouveau travail montre quelque chose de nouveau ? ou inversement, je n'ai aucune croix pour cette compétence, je vais donc rechercher dans mes divers travaux si quelque chose correspond ou si je dois retravailler cette compétence.) 
Ils notent également la date à laquelle le travail a été réalisé. Ils classent ensuite leur réussite par code et dans l'ordre chronologique.
J'espère rendre ainsi plus visible les progrès des élèves pour chaque compétence et donner une vue d'ensemble via les fiches récapitulatives.


La première partie du classeur (la partie "moi") est complétée avec divers documents complétés en classe (fiche de présentation, questionnaire sur son profil d'apprenant, etc..) mais aussi librement par l'élève (photos de sa famille, lettre d'un ami, ...).

La partie "mes défis" permet à l'élève de se mettre en projet personnel d'apprentissage et d'organiser les temps de remédiation et de travail individualisé. On y trouve des documents dans lesquels l'élève identifie les compétences qu'il doit retravailler, les objectifs qu'il se donne avec l'aide de l'enseignant ou d'autres référents (camarade, parents, enseignant spécialisé, intervenant extérieur...) pour la quinzaine ou la période suivante.


Le classeur de réussites est utilisé comme support lors des rencontres avec les familles au cours desquelles, l'élève est invité à présenter son portfolio.

N'hésitez pas à me faire part de vos questions, commentaires et témoignages ....
 

 

Suivez-moi aussi sur:
 

 Vous êtes  
à être passés par ici !

Pour me contacter : jeuxdecole@orange.fr