JEUX D'ECOLE
Apprendre en jouant, apprendre en coopérant, apprendre autrement !
Les rituels de français

JOGGING D’ECRITURE, CAHIER D’ECRIVAIN
 
Moment, durée : tous les matins de 9h00 à 9h10 
 
Objectifs :
Développer des habitudes d’écriture ; utiliser l’écrit comme moyen d’exprimer ses idées, ses émotions ; rédiger de courts textes et en améliorer la constructiondes textes et l’orthographe.
 
Déroulement du rituel :
Chaque matin, en arrivant en classe, les élèves sortent et écrivent dans leur cahier d’écrivain en notant la date et la consigne d’écriture s’il y a lieu.
Les propositions peuvent varier entre écriture autonome ou  écriture guidée (environ 2 fois par semaine) avec un thème ou un genre imposé.
Les élèves écrivent pendant 5 minutes environ. Un temps est ensuite réservé à une lecture partage des textes écrits pour ceux qui le souhaitent.
Une boite à idées est mise à disposition pour que les élèves qui ne savent pas quoi écrire en écriture libre, trouvent de l'inspiration. 


LE MOT DE LA SEMAINE  
 
Durée : 10 min à 15 min, 1 fois par semaine
 
Objectifs :
Découvrir de nouveaux mots, enrichir son vocabulaire, distinguer la classe grammaticales des mots découverts, compléter la fiche de présentation de ce mot nouveau et réinvestir ainsi les diverses compétences de vocabulaire (mots synonymes, contraires, etc…).
 
Déroulement du rituel :
Chaque lundi matin, un élève choisit un mot dans les calendriers proposés à cet effet ou dans la dictionnaire et essaie de le faire deviner aux autres. Puis il le note au tableau et le copie sur une étiquette pour le mur de mots. Il choisit la couleur de l’étiquette en fonction de la nature du mot du jour (rouge : verbe, bleu : nom, vert : déterminant, jaune : adjectif qualificatif, orange : adverbe, rose : autres natures).
On complète ensemble une fiche de présentation pour ce mot. Le livret est téléchargeable ici.
Les élèves sont également invités à être à l’affût ce mot au cours de la semaine (dans leurs lectures, à la radio, la télé, dans les conversations…), ils pourront en rendre compte lors des temps de synthèse en fin de journée.


LE CHAMPION DE LA GRAMMAIRE  
D'après le travail de elsile et de stylo-rouge-et-crayon-gris

Durée  : 10 min, 1 fois par semaine
 
Objectifs :
Identifier la nature et la fonction des mots dans une phrase, identifier le type et la forme de cette phrase, identifier le temps des verbes conjugués.
 
Déroulement du rituel :
Ce rituel est évolutif tout au long de l'année.
Les deux premières périodes sont consacrées au jeu du petit bac des natures de mots. L'élève responsable lance la flèche sur la roue de l'alphabet et annonce la lettre. Les élèves complètent alors leur grille en essayant de trouver un mot de chaque nature correspondant à la lettre donnée.
Les périodes 3 et 4 font place au jeu "le petit bac de la grammaire". L'élève responsable choisit une phrase du jeu et les élèves complètent la fiche associée.
Pour la dernière période, on utilise la fiche "anayse de phrase" de stymlo-rouge-et-crayon-gris). L’élève responsable propose une phrase complète et l’écrit sur le TBI sur la fiche analyse de phrase. Il complète ensuite la fiche sur le TBI tandis que les autres effectuent le même travail sur leur fiche plastifiée On termine ce rituel par une correction collective.

DICTEE FLASH ET RITUEL D’ORTHOGRAPHE 
D'après le travail de Mallory (mon mentor en rituels!!!) 

Durée : 20 min, 1 fois par semaine
 
Objectifs :
Orthographier correctement une phrase dictée, mémoriser l’orthographe des mots des listes via divers petits jeux.
 
Déroulement du rituel :
L’enseignant dicte une phrase que les élèves écrivent dans leur cahier d’entraînement. L’élève responsable du rituel écrit la phrase au tableau. On corrige collectivement la dictée en apportant les explications nécessaires à la compréhension des erreurs.
Dans un second temps, l’élève responsable choisit 2 mots issus de la liste de mots de la semaine et les fait découvrir à ses camarades par un jeu de son choix:  
* le pendu
* le jeu de la chaîne : Les enfants se mettent les uns derrière les autres face au tableau en 3 ou 4 colonnes, le responsable montre le mot choisi aux enfants qui sont en bout de file, ces enfants écrivent ce mot dans le dos du camarade qui est devant eux et ainsi de suite, le dernier élève de la file, écrit ce mot sur le tableau.
* le jeu des lettres : Les enfants sont par équipes de 4 ou 5. Il possèdent une série de lettres (j'ai récupéré tout un tas de lettres mobiles sur de vieux claviers d'ordinateur!). L'élève responsable dit un mot et chaque équipe doit l'écrire avec les lettres mobiles le plus vite possible. L'équipe qui a fini en 1er dit stop et elle marque un point après validation de l'orthographe du mot.


LECTURE OFFERTE
 
D
urée  : 10 min, 1 fois par semaine (et en cas de besoin pour apaiser la classe !)
 
Objectifs :
Ecouter une histoire lue par l’enseignant, développer ses propres stratégies de lecture. Se poser, se recentrer.
 
Déroulement du rituel :
L’enseignant choisit un texte en fonction des thèmes étudiées ou des stratégies de lecture qu’il souhaite travailler avec les élèves. Il le lit à la classe. Un temps est ensuite consacré à une rapide mise en commun sur ce qui a été compris et ressenti par les élèves à la lecture de ce texte. Le cas échéant, l’enseignant peut travailler une stratégie de lecture particulière avant, pendant ou après la lecture (prédiction, inférence, ….) mais l’objectif premier reste le plaisir de la lecture et le vécu d’un moment calme.

LES PETITS PAPIERS
d'après le travail d'Orphys et Charivari

Moment, durée : Le jeudi en début d’après-midi (10 min)
 
Objectifs : Les compétences visées ici sont essentiellement celles relatives au langage oral.
En fonction du petit papier, les objectifs sont les suivants :
- découvrir et échanger sur des expressions de la langue française,
- trouver un mot à partir de son étymologie,
- lire et échanger sur des petits bonheurs ou des petits malheurs,
- trouver un mot à partir de sa définition,
- établir des relations entre les mots (champ lexical…).
 
Déroulement du rituel :
L’élève responsable du rituel pioche un petit papier et le lit à la classe. On échange ensuite sur le contenu de ce papier. Si on a suffisamment de temps, on peut piocher un autre papier.




 

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